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当前,我国进入了新发展阶段,科学技术的重要性在不断提高。新阶段,工程师应该处于什么样的地位?发挥什么作用?工程师精神与科学家精神、工匠精神又有什么异同?这是一个值得深入思考、亟须厘清的问题——(高德注册)

工程师群体诞生于工业革命中

工程活动是人类成长进步的基本活动,是人类社会发展的基本活动,科学技术的生产力特征要通过工程活动得以体现。在现代科学尚未出现、技术水平还十分低下的人类社会早期,人们已经开始从事各类工程活动,并且留下了一些辉煌的业绩。

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历史上的工程师当然还缺乏现代科学、技术的支撑,还谈不上掌握现代科学理论的水平,也不会有现代各种先进技术的造诣。他们只是凭借其过人天赋,在主持工程活动的实践中,善于总结经验教训,归纳技术诀窍,找出成败关键,通过反复摸索,最终取得了超越时代、彪炳后世的杰出工程成就。

从历史上看,他们是灿烂之星,但也是凤毛麟角,可遇而不可求。

人类发展到使用工具、进而制造工具的历史阶段,就出现了工匠。随着技术的不断进步,工匠的技艺也在不断提高,在历史的不同时期,许多地域均陆续出现过大师级的工匠,其中的佼佼者,也是一些大型工程的主持者,如中国战国时代的墨翟、鲁班等人,可以说,他们既是杰出工匠,也是优秀的工程师。

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在17~18世纪开始的工业革命中,随着技术的发展进步,原来以个体生产者为主的手工业生产通过手工工场逐渐向大规模的现代化工厂发展。产品的数量增加了,企业的规模扩大了,工人队伍也扩大了,原来靠工匠个人的精雕细刻已经不能满足需要。

工匠们原来的知识主要是个人手、脑掌握的默会知识(tacit knowledge)或称隐性知识,这时需要使之在大量的工人中传播。这就要把在人脑中的隐性知识转变为可以表达出来并用书面形式记载以便传播的显性知识,一定程度上就是要把实践上升到理论,或从已有理论中找到实践的依据,这也就是理论与实际结合的过程。

随着这种结合的逐步深入,一个新的群体——工程师群体形成了。这是一群既掌握一定科学理论知识、又能熟练进行实际操作、具有工程经验的人,他们是从科学家中一部分对实际工业生产有兴趣者和工匠中文化基础较好、愿意学习接受理论熏陶者相向而行中产生的。

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现在还有些人认为,解决当代的工程问题需要科学家精神和工匠精神的结合,需要这两个群体的合作。应该说,这样的情况曾实际存在过。

但笔者认为,用之于现实却是弄错了时空——面对几百年前已经产生并不断壮大的现代工程师队伍,再要套用当时的情况来比附目前的形势,甚至指导目前的任务,则无异于刻舟求剑,完全脱离了时代背景。

现代工程师培养要通过学校教育,在工程实践中锻炼成长

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一般来说,工程师不从事纯科学研究工作,在纯科学的理论深度上逊于科学家,他们也没有专业工人在实际生产劳动中积累的熟练的操作经验,但他们既有较全面的工程实践经验,又了解和掌握现实工程活动的完整过程及其原理。因此工程师是从理论和实际两方面及其结合的角度面对和处理全部生产过程的,他们可以选择合适的材料、设计合理的工序,进行新产品的开发,并不断进行产品的改进。

同时他们还懂得一定的经济、管理等知识,在设计、实施产品开发、生产时能了解其经济价值,掌握其市场前景,对企业的创建和发展有实质性的发言权,有时甚至是决策权。此时的工程师已经由原来的科学家和工匠的身份中脱颖而出,成为工程的主导者。

如前所述,工程师群体是工业革命的产物,是工业革命中形成的现代工人阶级的重要组成部分,在经济社会发展中,在生产力领域,他们是工人阶级的头部,是实施当代工程的核心力量。那么,该如何培养工程师呢?

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现代工程师主要是通过学校教育、在工程实践中锻炼成长起来的。在学校期间,他们通过课堂和自学学到了基础的科学和工程理论知识;通过实验和实习,受到了基本的技术和工程实践训练。

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